Consultarea unui student cu privire la posibilitatea de a scrie un Lucrare finală în spaniolăÎn ciuda studierii maestru specialitatea generat o dezbatere plină de viață în Tiktok. Cazul a fost făcut public atunci când un profesor, cunoscut pe platformă sub numele de @mdunyateacher, a împărtășit experiența într -un videoclip.
Situația a pus așteptările și îndoielile studenților cu privire la tabel cu privire la Cerințe lingvistice În programe avansate de formare în limbi, precum și reacția comunității educaționale și a utilizatorilor de pe rețelele de socializare.
Profesorul a explicat că masterul specializat în limba engleză care învață necesită atât munca finală, cât și apărarea ei Sunt interpretate în întregime în engleză. După cum este detaliat, studenții pot alege între două modalități pentru acest proiect: primul este dezvoltarea unui produs educațional, cum ar fi un joc de masă, un site web sau orice resursă care facilitează învățarea limbii engleze; A doua opțiune permite cercetarea unei metodologii de interes, cu analiza funcționării și rezultatelor acesteia.
Profesorul a raportat că unul dintre elevii ei i -a trimis un e -mail cu întrebarea: „Hei Dunya, Trebuie să scriem lucrarea în engleză?”Având în vedere această consultare, profesorul a răspuns că atât scrierea, cât și apărarea muncii ar trebui să fie efectuate în această limbă, în funcție de condițiile de master.
Elevul, știind răspunsul, a ridicat o nouă îngrijorare: „Și dacă nu vreau să fac un produs educațional, sunt obligat să implementez în cealaltă opțiune ceea ce aleg? Pentru că nu știu dacă am timp să implementez și nici nu știu dacă simt așa”, a spus profesorul în videoclipul ei. Profesorul a clarificat că acestea au fost opțiunile și cerințele stabilite pentru program.
Surpriza a apărut atunci când studentul a întrebat Dacă ar exista posibilitatea de a trece la un grup în care se poate face lucrarea finală în spaniolă. Acest schimb a generat reacții între utilizatorii Tiktok, care și -au exprimat diverse opinii despre flexibilitatea programelor lingvistice și relevanța de a permite alternative spaniole în maeștri concepute pentru formarea în limbi străine.
Cazul stabilit de profesor a evidențiat distanța care există uneori între așteptările studenților și cerințele formale ale maeștrilor de specialitate ai maestrului, precum și surpriza care generează posibilitatea de alternative în spaniolă în contexte academice orientate către instruire într -o limbă străină.
Pentru mulți utilizatori, ideea că lucrarea finală spaniolă este permisă în masteratul de limbă este greu de înțeles, mai ales atunci când obiectivul acestor programe este specializarea într -o limbă străină.
